ODS 16 EN LA FORMACIÓN DOCENTE
RELATO DE UNA EXPERIENCIA DE PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA EN CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS
Palabras clave:
formación docente, planificación pedagógica, ODS 16, interdisciplinariedad, licenciatura en CienciasResumen
Este artículo relata y analiza una experiencia formativa de planificación pedagógica desarrollada por estudiantes de una licenciatura en Ciencias, en el marco de una asignatura de Didáctica y en articulación con la curricularización de la extensión universitaria. La actividad tuvo como referencia una escuela pública de educación secundaria de Diadema, São Paulo, Brasil, e implicó la elaboración colectiva de planes de clase de Biología, Química, Física y Matemáticas articulados con el ODS 16, relacionado con la paz, la justicia y las instituciones eficaces. El proceso incluyó el análisis del contexto escolar, la selección de contenidos alineados con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y el Currículo del Estado de São Paulo, la definición de estrategias de enseñanza y evaluación y revisiones colectivas. La experiencia amplió la comprensión sobre planificación contextualizada, interdisciplinariedad, transposición didáctica y metodologías activas. También evidenció desafíos para integrar el ODS 16 en las áreas de Ciencias y Matemáticas. Se concluye que la planificación territorializada contribuyó a la formación docente al articular conocimientos científicos, ciudadanía, sostenibilidad y reflexión sobre la práctica docente.
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