IDENTIDADE DOCENTE
UMA ANÁLISE (AUTO)BIOGRÁFICA DA FORMAÇÃO DE UMA PROFESSORA DE QUÍMICA
Palavras-chave:
identidade docente, narrativa (auto)biográfica, formação de professores, ensino de QuímicaResumo
Este artigo investiga a construção da identidade docente a partir de uma abordagem (auto)biográfica, tomando como eixo central a trajetória formativa de uma professora de Química e é parte da dissertação de mestrado da autora. Fundamentado em uma pesquisa qualitativa, o estudo articula experiências da educação básica, formação inicial e prática profissional, compreendendo a identidade docente como um processo dinâmico, inacabado e em constante ressignificação (NÓVOA, 1995). Como estratégia analítica, propõe-se uma metáfora inspirada na Química, associando dimensões do sujeito a elementos químicos. Os resultados evidenciam que a docência se constitui na intersecção entre experiência, memória e reflexão, sendo a narrativa autobiográfica um potente dispositivo formativo.
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