MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Palavras-chave:
Formação de Professores, Mapas Conceituais, Aprendizagem SignificativaResumo
Este artigo discute, em perspectiva teórica, as contribuições dos mapas conceituais, fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, para a formação de professores em Educação Ambiental. Trata-se de estudo teórico-bibliográfico que articula produções sobre aprendizagem significativa, mapas conceituais, formação docente, Educação Ambiental, sustentabilidade e mudanças climáticas. A discussão evidencia que os mapas conceituais ultrapassam a função de representação gráfica ou síntese de conteúdos, constituindo instrumentos para explicitar relações conceituais, identificar conhecimentos, organizar conhecimentos e favorecer a negociação de significados. Também podem subsidiar processos de diferenciação progressiva, reconciliação integrativa e avaliação diagnóstica e formativa. No campo da Educação Ambiental, tais potencialidades mostram-se relevantes diante da natureza interdisciplinar, sistêmica e complexa dos problemas socioambientais. Conclui-se que sua utilização pode favorecer processos formativos mais reflexivos, participativos e articulados, desde que sustentados por intencionalidade pedagógica e valorização dos conhecimentos prévios dos sujeitos.
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