Edições anteriores

  • Saberes em Movimento: formação, inclusão, crítica e transformação na educação
    v. 3 (2026)

    Há momentos em que a educação exige menos respostas prontas e mais disponibilidade para pensar. Este volume nasce desse lugar. Saberes em Movimento: formação, inclusão, crítica e transformação na educação coloca em circulação pesquisas que desafiam fronteiras, desestabilizam certezas e convidam a compreender a educação como um campo vivo, composto por relações, disputas, experiências e possibilidades. Aqui, o conhecimento não aparece como algo acabado, mas como construção situada, produzida no encontro entre sujeitos, contextos e diferentes modos de compreender o mundo.

    Ao longo desta edição, formar, ensinar, aprender, incluir e transformar deixam de ser ações isoladas e passam a compor uma mesma trama. A escola, a universidade e outros espaços sociais emergem como territórios de mediação, conflito, cuidado, criação e responsabilidade. Este volume convida à reflexão sobre o que significa educar em um tempo marcado por mudanças aceleradas, desigualdades persistentes, novas tecnologias e pela necessidade de reconstruir vínculos. Os saberes aqui apresentados permanecem, portanto, em movimento: não encerram debates, mas os ampliam; não oferecem caminhos únicos, mas abrem possibilidades para pensar, questionar e reinventar a educação.

  • Educação em Movimento: formação, inclusão, inovação e transformação social
    v. 2 (2025)

    Intitulado Educação em Movimento: formação, inclusão, inovação e transformação social, este segundo volume da Revista MOVDOC reúne 14 estudos que refletem a diversidade, a complexidade e os desafios que permeiam a educação contemporânea. Os trabalhos abordam dimensões da formação e da prática docente, contemplando temas como identidade profissional, políticas públicas, alfabetização, ensino de Ciências, educação inclusiva, relações entre família e escola, neuroeducação, tecnologias digitais, inteligência artificial, currículo, aprendizagem solidária, pedagogias críticas, gênero e ciência, qualidade de vida no trabalho e desenvolvimento de habilidades socioemocionais no contexto pós-pandêmico.

    Em conjunto, os estudos evidenciam uma educação em permanente movimento, marcada pela necessidade de articular conhecimentos, experiências, sujeitos e contextos diversos, reconhecendo a formação humana como processo complexo, relacional e socialmente situado.

    Publicado no ano em que o Grupo de Pesquisa Movimentos Docentes celebra 15 anos de trajetória, o volume reafirma o compromisso da MOVDOC com uma ciência aberta, plural e socialmente comprometida, valorizando pesquisas e experiências capazes de aproximar universidade, escola e sociedade e de contribuir para práticas educativas mais inclusivas, críticas, inovadoras e transformadoras.

  • Docência em Movimento: formação, práticas e transformações na educação contemporânea
    v. 1 (2024)

    O primeiro volume da Revista Internacional Movimentos Docentes, intitulado Docência em Movimento: formação, práticas e transformações na educação contemporânea, reúne cinco estudos de alto impacto e relevância acadêmica, desenvolvidos no âmbito do Grupo de Pesquisa Movimentos Docentes e articulados às diferentes frentes de investigação, formação e produção de conhecimento promovidas pelo grupo.

    Esta edição inaugural assume também um caráter especial de celebração e reconhecimento dos projetos de pesquisa, experiências formativas e iniciativas acadêmico-científicas desenvolvidas no âmbito do Grupo de Pesquisa Movimentos Docentes, evidenciando a contribuição de seus pesquisadores para a produção e circulação de conhecimentos comprometidos com os desafios contemporâneos da educação e, especialmente, da formação de professores.

    Os estudos publicados neste volume percorrem diferentes dimensões do ser e do fazer docente, abordando a formação inicial de professores e a aproximação entre universidade e escola; a Educação Ambiental e seus desafios interdisciplinares; as tecnologias de informação e comunicação incorporadas às práticas educativas; os processos de construção da identidade docente; e as relações entre aprendizagem significativa, mapas conceituais e formação de professores para a Educação Ambiental. Em conjunto, constituem um panorama plural de investigações que dialogam diretamente com questões emergentes da educação contemporânea.

    Mais do que inaugurar uma nova publicação científica, este primeiro volume materializa parte da trajetória investigativa construída coletivamente no âmbito do Grupo de Pesquisa Movimentos Docentes. Os trabalhos aqui reunidos reafirmam o compromisso com uma pesquisa educacional socialmente relevante, capaz de articular teoria e prática, universidade e escola, experiência e conhecimento, reconhecendo os professores não apenas como sujeitos da formação, mas também como produtores de conhecimentos e protagonistas dos processos de transformação educacional.