PEDAGOGICAL PRACTICES OF PIBID PARTICIPANTS
SCIENCE SUBPROJECT OF UNIFESP
Keywords:
Initial teacher, PIBID, Teacher education programs, Teacher identity, University–school partnershipAbstract
The Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) is a public policy aimed at strengthening initial teacher education by placing undergraduate teaching students in public schools. This study analyzes its contributions and limitations based on the experiences of eleven undergraduate teaching students, including seven scholarship recipients and four volunteers, as well as a supervising teacher involved in a Science subproject at a public university between 2017 and 2018. This qualitative and descriptive study was based on questionnaires and semi-structured interviews. The results indicate that PIBID fosters the connection between theory and practice, broadens students’ experience of everyday school life, contributes to the development of pedagogical methodologies, and strengthens teacher identity and interest in the profession. Limitations related to university-school integration and the program’s restricted reach were also identified. It is concluded that PIBID is a relevant initiative, although it requires stronger institutional support and broader access.
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