Tipos de avaliação na transição de ciclo de aprendizagem em Moçambique
Palavras-chave:
Avaliação, Tipos de avaliação, Transição por ciclos de aprendizagem, Moçambique, EducaçãoResumo
Este artigo integra uma tese de doutorado desenvolvida em Moçambique e apresenta resultados de uma pesquisa de campo realizada em uma escola da cidade da Beira. O estudo teve como objetivo compreender o processo de avaliação das aprendizagens dos alunos do 2º ciclo do Ensino Primário, com foco na 6ª classe, identificando os tipos de avaliação utilizados pelos professores. De natureza qualitativa, a pesquisa recorreu à observação de dez aulas e à realização de entrevistas com quatro professores. Os resultados indicam o predomínio de testes escritos e de práticas avaliativas de tendência tradicional, centradas na medição dos conhecimentos e na decisão sobre aprovação ou reprovação. Não foram identificadas evidências consistentes de utilização da avaliação como acompanhamento do desenvolvimento cognitivo dos alunos. Conclui-se que prevalece a avaliação somativa, indicando a necessidade de formação docente para fortalecer práticas formativas alinhadas ao Plano Curricular do Ensino Primário de Moçambique (2020).
Downloads
Referências
Barreira, C., Boavida, J., & Araújo, N. (2006). Avaliação formativa Novas formas de ensinar e aprender. Revista Portuguesa de Pedagogia.
Castro, E., & Oliveira, U. T. V. (2022). A entrevista semiestruturada na pesquisa qualitativa-interpretativa: um guia de análise processual. Entretextos, 22(3), 25–45. DOI: 10.5433/1519-5392.2022v22n3p25-45
Coutinho, C. P. (2008). A Qualidade da Investigação Educativa de Natureza Qualitativa: Questões relativas a fidelidade e validade. Educação Unisinos.
Fortin, M. F. (2008). Fundamentos e Etapas do Processo de Investigacao. Lusodidacta.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projectos de pesquisa (4.ª ed.). Atlas.
Hoffmann, J. M. L. (2011). Avaliação: mito & desafio (uma perspectiva construtivista) (41.ª ed.). Porto Alegre.
Lei n.º 18/2018, de 28 de Dezembro. (Lei do Sistema Nacional de Educação).
Libâneo, J. C. (2013). Didáctica (2.ª ed.). Cortez.
Luckesi, C. (2002). Avaliação da Aprendizagem Escolar. Cortez.
Luckesi, C. C. (2014). Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. Cortez Editora.
Perondi, L. et al (2025). Transformando a avaliação escolar: do exame classificatório à aprendizagem. Revista Observatorio de la Economía Latinoamericana, 23(4). https://doi.org/10.55905/oelv23n4-00
Plano Estratégico da Educação 2020–2029 (Resolução n.º 49/2020, de 4 de Setembro).
Rosana, G., & Suzanli, E. (2021). Avaliação flexibilizada para alunos com necessidades educacionais especiais: uma prática pedagógica inclusiva. Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Alcídio Dos Santos Quenhé , Marilena Rosalen
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Política de Direitos Autorais
Os artigos publicados na Revista Movimentos Docentes: Formação, Redes e Práticas Educativas estão licenciados sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Isso significa que os leitores e leitoras podem compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato, desde que sejam observadas as seguintes condições:
-
Atribuição: o(a) autor(a) e a fonte original devem ser devidamente creditados;
-
Uso não comercial: o material não pode ser utilizado para fins comerciais;
-
Sem derivações: o conteúdo não pode ser modificado, adaptado ou transformado.
Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, garantindo o reconhecimento da autoria e permitindo a disseminação não comercial do trabalho em repositórios institucionais, páginas pessoais ou redes acadêmicas, desde que citada a publicação original.
A revista apoia os princípios da Ciência Aberta e da democratização do conhecimento, incentivando a circulação ética e responsável da produção acadêmica e docente.
