LA MIRADA QUE SE ESCUCHA
PRÁCTICAS Y REFLEXIONES SOBRE LA INCLUSIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Palabras clave:
Formación docente, Discapacidad visual, Educación inclusivaResumen
La inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la educación superior representa un desafío creciente y, al mismo tiempo, una oportunidad para mejorar las prácticas pedagógicas orientadas a la equidad. Este artículo presenta el relato de experiencia de una docente del curso de Fisioterapia al recibir a un estudiante con discapacidad visual. Esta experiencia generó reflexiones sobre la preparación docente, el apoyo institucional, el uso de tecnologías educativas accesibles para la comunicación descriptiva y la participación en cursos de formación continua. El relato se desarrolló a partir de la experiencia práctica y se fundamentó en referencias teóricas sobre inclusión, accesibilidad e innovación docente. Se observó que el uso de descripciones verbales favoreció el aprendizaje colectivo y que las tecnologías basadas en inteligencia artificial amplían las posibilidades de mediación sensorial en la educación superior. Se concluye que la formación continua y el uso ético de la tecnología son caminos que fortalecen la educación inclusiva y hacen que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más accesible y participativo.
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