Tipos de evaluación en la transición entre ciclos de aprendizaje en Mozambique
Palabras clave:
Evaluación, Tipos de evaluación, Transición entre ciclos de aprendizaje, Mozambique, EducaciónResumen
Este artículo forma parte de una tesis doctoral desarrollada en Mozambique y presenta resultados de una investigación de campo realizada en una escuela de la ciudad de Beira. El estudio tuvo como objetivo comprender el proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos del segundo ciclo de la Educación Primaria, con énfasis en el sexto grado, identificando los tipos de evaluación utilizados por los docentes. De naturaleza cualitativa, la investigación recurrió a la observación de diez clases y a entrevistas con cuatro profesores. Los resultados indican el predominio de pruebas escritas y de prácticas evaluativas de tendencia tradicional, centradas en la medición de conocimientos y en la decisión sobre la aprobación o reprobación. No se identificaron evidencias consistentes del uso de la evaluación para acompañar el desarrollo cognitivo de los alumnos. Se concluye que predomina la evaluación sumativa, lo que evidencia la necesidad de formación docente para fortalecer prácticas formativas alineadas con el Plan Curricular de la Educación Primaria de Mozambique (2020).
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