PEDAGOGIAS DOS APLICATIVOS MÓVEIS DE ENSINO DE LÍNGUAS
UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA CRÍTICA
Palavras-chave:
Aprendizagem de línguas, Inteligência artificial, Fundamento pedagógico, Teoria críticaResumo
O estudo analisa o uso de aplicativos impulsionados por inteligência artificial no ensino de línguas, a partir da teoria crítica da sociedade. Mediante uma abordagem dialética e qualitativo-documental fundamentada em Adorno, Horkheimer e Freire, examinam-se as estruturas pedagógicas e os discursos dos principais aplicativos de aprendizagem de idiomas, contrastando-os com os fundamentos de pedagogias clássicas (Freire, Piaget, Vygotsky e Ausubel). Os resultados revelam uma tendência à reificação da didática e à instrumentalização da razão, em que a aprendizagem se tecnifica e se desvincula de sua dimensão humana, crítica e emancipadora. Identificam-se mecanismos de controle ideológico e de mercantilização da educação que reduzem a linguagem a uma função utilitária. A teoria crítica permite, assim, evidenciar a perda do sentido dialógico e transformador da educação, propondo a recuperação do pensamento complexo, da reflexão e do diálogo como práticas essenciais para a liberdade e para a formação integral do ser humano.
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