LA IDENTIDAD DOCENTE EN CONSTRUCCIÓN
MEDIACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
DOI:
https://doi.org/10.47247/movdoc.v2i.31Palabras clave:
Identidad docente, Educación a Distancia, Mediación pedagógicaResumen
Este artículo analiza cómo las interacciones en foros virtuales y el acompañamiento pedagógico contribuyen a la construcción de la identidad docente en la formación de profesores dentro de la carrera de Pedagogía en la modalidad a distancia de la Universidad Estatal de Ceará (UECE). La investigación, de naturaleza cualitativa, descriptiva e interpretativa, se fundamenta en el análisis de mensajes publicados por estudiantes, con un enfoque en las manifestaciones de diálogo, mediación y construcción colectiva del conocimiento. La discusión se sustenta en autores que abordan la formación y la identidad docente (Nóvoa, 2017; Pimenta, 2012; Tardif, 2014) y en las potencialidades de la Educación a Distancia (EaD) como espacio de desarrollo profesional e innovación (Libâneo, 2013; Scherer y Brito, 2014). Los resultados indican que los foros virtuales, cuando cuentan con mediación pedagógica, se configuran como espacios de reflexión y autoría docente, favoreciendo la constitución identitaria y el desarrollo profesional en contextos
Descargas
Citas
ANDRÉ, M. Formação de professores: a constituição de um campo de estudos. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. 1, p. 6-15, jan.-abr. 2016.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 ago. 2026.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MELO, Carlos Ian Bezerra de. O processo de constituição da identidade docente do professor de Matemática: um olhar de discentes e egressos sobre o curso de licenciatura plena em Matemática da FECLESC/UECE. 2018. 93 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central, Universidade Estadual do Ceará, Quixadá, 2018. Disponível em: http://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=100193. Acesso em: 8 set. 2025.
NASCIMENTO, C. C. do. Identidade docente e formação na contemporaneidade: desafios e possibilidades. Fortaleza: EdUECE, 2022.
NONO, M. A. O professor iniciante e o sentido da prática pedagógica. Campinas: Autores Associados, 2005.
NÓVOA, António. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2017.
PIAGET, J. A construção do real na criança. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
SCHERER, Sueli; BRITO, Gilse A. Aprendizagem colaborativa na Educação a Distância: possibilidades e desafios. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 43, p. 469-486, maio-ago. 2014.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Política de Derechos de Autor
Los artículos publicados en la Revista Movimentos Docentes: Formação, Redes e Práticas Educativas están licenciados bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Esto significa que los lectores y las lectoras pueden compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, siempre que se respeten las siguientes condiciones:
- Atribución: el/la autor/a y la fuente original deben ser debidamente reconocidos;
- Uso no comercial: el material no puede utilizarse con fines comerciales;
- Sin derivadas: el contenido no puede ser modificado, adaptado ni transformado.
Los/las autores/as conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, garantizando el reconocimiento de la autoría y permitiendo la difusión no comercial del trabajo en repositorios institucionales, páginas personales o redes académicas, siempre que se cite debidamente la publicación original.
La revista apoya los principios de la Ciencia Abierta y de la democratización del conocimiento, fomentando la circulación ética y responsable de la producción académica y docente.
