LA IDENTIDAD DOCENTE EN CONSTRUCCIÓN
MEDIACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Palabras clave:
Identidad docente, Educación a Distancia, Mediación pedagógicaResumen
Este artículo analiza cómo las interacciones en foros virtuales y el acompañamiento pedagógico contribuyen a la construcción de la identidad docente en la formación de profesores dentro de la carrera de Pedagogía en la modalidad a distancia de la Universidad Estatal de Ceará (UECE). La investigación, de naturaleza cualitativa, descriptiva e interpretativa, se fundamenta en el análisis de mensajes publicados por estudiantes, con un enfoque en las manifestaciones de diálogo, mediación y construcción colectiva del conocimiento. La discusión se sustenta en autores que abordan la formación y la identidad docente (Nóvoa, 2017; Pimenta, 2012; Tardif, 2014) y en las potencialidades de la Educación a Distancia (EaD) como espacio de desarrollo profesional e innovación (Libâneo, 2013; Scherer y Brito, 2014). Los resultados indican que los foros virtuales, cuando cuentan con mediación pedagógica, se configuran como espacios de reflexión y autoría docente, favoreciendo la constitución identitaria y el desarrollo profesional en contextos
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