IDENTIDAD DOCENTE
UN ANÁLISIS (AUTO)BIOGRÁFICO DE LA FORMACIÓN DE UNA PROFESORA DE QUÍMICA
Palabras clave:
Identidad docente, Narrativa (auto)biográfica, Formación docente, Enseñanza de la QuímicaResumen
Este artículo investiga la construcción de la identidad docente a partir de un enfoque (auto)biográfico, tomando como eje central la trayectoria formativa de una profesora de Química, y forma parte de la tesis de maestría de la autora. Fundamentado en una investigación cualitativa, el estudio articula experiencias de la educación básica, la formación inicial y la práctica profesional, comprendiendo la identidad docente como un proceso dinámico, inacabado y en constante resignificación (NÓVOA, 1995). Como estrategia analítica, se propone una metáfora inspirada en la Química, asociando dimensiones del sujeto con elementos químicos. Los resultados evidencian que la docencia se constituye en la intersección entre experiencia, memoria y reflexión, siendo la narrativa autobiográfica un potente dispositivo formativo.
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