FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E INCLUSÃO COMO PRINCÍPIO E PRÁTICA TRANSFORMADORA
Palavras-chave:
formação de professores, estudantes com deficiências, inclusãoResumo
O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a formação docente na perspectiva da educação inclusiva. Para isso, recorre-se a uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, visando dialogar com estudiosos(as) sobre o tema. Os resultados indicam que os(as) professores(as), de modo geral, ainda carecem de uma formação teórica articulada com a prática, e que os desafios enfrentados em sala de aula extrapolam sua atuação individual, demandando um trabalho colaborativo com os demais profissionais da educação e famílias. Conclui-se que, para além das políticas públicas de acessibilidade, é necessário um maior investimento financeiro, voltado a custear as demandas dos(as) professores(as) – como a oferta de formações continuadas, pois o(a) educador(a) deve estar em constante aprimoramento acadêmico para lidar com as demandas e subjetividades dos(as) estudantes com ou sem deficiências.
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