FORMACIÓN DE PROFESORES(AS) E INCLUSIÓN COMO PRINCIPIO Y PRÁCTICA TRANSFORMADORA
Palabras clave:
estudiantes con discapacidad., inclusión, formación de profesoresResumen
El presente estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la formación docente desde la perspectiva de la educación inclusiva. Para ello, se recurre a una investigación cualitativa de carácter bibliográfico, orientada a dialogar con especialistas en el tema. Los resultados indican que los(as) docentes, en términos generales, aún carecen de una formación teórica articulada con la práctica, y que los desafíos enfrentados en el aula van más allá de su actuación individual, demandando un trabajo colaborativo con los demás profesionales de la educación y las familias. Se concluye que, más allá de las políticas públicas de accesibilidad, es necesaria una mayor inversión financiera destinada a cubrir las demandas de los(as) profesores(as) —como la oferta de formación continua—, ya que el(la) educador(a) debe estar en constante perfeccionamiento académico para atender las demandas y subjetividades de los(as) estudiantes con o sin discapacidad.
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Citas
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