TICS NO ENSINO DE QUÍMICA
PERCEPÇÕES DOCENTES ANTES, DURANTE E APÓS A PANDEMIA DE COVID-19
Palavras-chave:
Tecnologias de Informação e Comunicação, Ensino de Química, Ensino Remoto EmergencialResumo
A pandemia de COVID-19 provocou mudanças significativas na educação brasileira, especialmente com a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE), ampliando o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Este estudo, derivado de dissertação de mestrado, buscou compreender como professores de Química do Ensino Médio utilizavam as TICs antes, durante e após a pandemia. A pesquisa, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, envolveu 47 docentes de diferentes regiões brasileiras, mediante questionário online, além de entrevistas semiestruturadas com três participantes. Os resultados indicaram que, antes da pandemia, o uso das TICs era limitado, sobretudo pela falta de infraestrutura. Durante o ERE, recursos como Google Meet, YouTube e slides tornaram-se frequentes. Entre os principais desafios destacaram-se desinteresse discente, acesso desigual à internet e sobrecarga docente. Apesar disso, o período favoreceu a incorporação de novos recursos digitais, muitos mantidos posteriormente, ampliando possibilidades pedagógicas no ensino de Química e evidenciando desigualdades estruturais preexistentes.
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