TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
PERCEPCIONES DOCENTES ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA DE COVID-19
Palabras clave:
Tecnologías de la Información y la Comunicación, Enseñanza de la Química, Enseñanza Remota de EmergenciaResumen
La pandemia de COVID-19 provocó cambios significativos en la educación brasileña, especialmente con la adopción de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), ampliando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Este estudio, derivado de una tesis de maestría, buscó comprender cómo los profesores de Química de la Educación Secundaria utilizaban las TIC antes, durante y después de la pandemia. La investigación, de enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, contó con la participación de 47 docentes de diferentes regiones de Brasil mediante un cuestionario en línea, además de entrevistas semiestructuradas con tres participantes. Los resultados indicaron que, antes de la pandemia, el uso de las TIC era limitado, principalmente por la falta de infraestructura tecnológica. Durante la ERE, recursos como Google Meet, YouTube y presentaciones se volvieron frecuentes. Entre los principales desafíos se destacaron el desinterés estudiantil, el acceso desigual a internet y la sobrecarga docente. A pesar de ello, el período favoreció la incorporación de nuevos recursos digitales, muchos de los cuales continuaron utilizándose posteriormente, ampliando las posibilidades pedagógicas en la enseñanza de la Química y evidenciando desigualdades estructurales preexistentes.
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Citas
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