LA ESCUCHA DE LAS EMOCIONES COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA
UNA EXPERIENCIA DE AMBIENTACIÓN Y DIAGNÓSTICO AL INICIO DEL AÑO LECTIVO
Palabras clave:
Escucha sensible, Práctica pedagógica, EmocionesResumen
Este relato de experiencia presenta una práctica pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo año de la Educación Primaria, al inicio del año escolar de 2026, con el objetivo de promover una escucha sensible de las emociones infantiles mediante la producción de dibujos. La actividad permitió identificar diferentes estados afectivos, como alegría, satisfacción, sorpresa, amor, cansancio y ansiedad, funcionando simultáneamente como estrategia de acogida y herramienta de diagnóstico emocional. Fundamentada en los aportes de Paulo Freire, Lev Vygotsky, Antonio Gramsci y Walter Benjamin, la propuesta comprende la expresión gráfica infantil como una forma legítima de lenguaje, interacción y construcción de significados. La experiencia también permitió observar aspectos del desarrollo gráfico, la representación simbólica y el repertorio emocional de los estudiantes, favoreciendo el fortalecimiento de vínculos, la acogida y la construcción de un ambiente escolar más humanizado y sensible a las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales del aprendizaje.
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Citas
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2011.
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