EL CICLO DE INVESTIGACIÓN Y LAS PRÁCTICAS EPISTÉMICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
ESTUDIO DE CASO DE UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOBRE TERRARIOS
Palabras clave:
Secuencia de Enseñanza de las Ciencias por Investigación, Ciclo de investigación, Prácticas epistémicas, Enseñanza de las ciencias por investigaciónResumen
Este artículo analiza el compromiso epistémico de estudiantes de sexto grado de Educación Primaria durante una Secuencia de Enseñanza de las Ciencias por Investigación (SECI) sobre el funcionamiento de un terrario, con énfasis en la relación entre las fases del ciclo de investigación y las prácticas epistémicas movilizadas. Se trata de un estudio de caso cualitativo cuyo corpus está compuesto por registros escritos producidos por los estudiantes a lo largo de la investigación. Los resultados evidencian que los estudiantes refinan progresivamente sus criterios sobre lo que constituye un dato, amplían la articulación entre observaciones empíricas y conocimientos conceptuales y construyen explicaciones más coherentes para responder a la pregunta de investigación. También se discute el papel de la arquitectura didáctica y de la mediación docente en la creación de oportunidades para prácticas investigativas significativas, destacando la importancia de la planificación y de las decisiones pedagógicas para sostener el compromiso epistémico en contextos escolares.
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