UN ESTUDIO SOBRE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LA ESCUELA MUNICIPAL TIRADENTES
Palabras clave:
Educación inclusiva, Prácticas pedagógicas, Dificultades de aprendizajeResumen
El presente artículo analiza las prácticas pedagógicas desarrolladas en el contexto de la educación inclusiva en la Escuela Municipal Tiradentes, ubicada en Aripuanã/MT, en el marco de una investigación de Iniciación Científica del Centro Universitario UniBTA. La investigación, de enfoque cualitativo, tuvo como objetivo comprender los avances, desafíos y posibilidades de la inclusión escolar, con especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los datos se obtuvieron mediante observaciones en el aula y análisis documental, interpretándose a la luz de los aportes teóricos de Mantoan, Sassaki y Vygotsky. Los resultados evidencian avances relacionados con la accesibilidad física y la presencia de apoyo especializado en el aula, así como debilidades significativas, tales como la carencia de espacios para la atención individualizada y la insuficiencia de formación continua de los docentes para la adaptación de prácticas pedagógicas inclusivas. Se concluye que la efectividad de la educación inclusiva demanda una inversión continua en formación docente, reorganización pedagógica y fortalecimiento de las políticas públicas, especialmente en contextos de municipios pequeños, a fin de garantizar el derecho al aprendizaje de todos los estudiantes.
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Citas
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