MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Palabras clave:
Formación Docente, Mapas Conceptuales, Aprendizaje SignificativoResumen
Este artículo discute, desde una perspectiva teórica, las contribuciones de los mapas conceptuales, fundamentados en la Teoría del Aprendizaje Significativo, para la formación docente en Educación Ambiental. Se trata de un estudio teórico-bibliográfico que articula producciones sobre aprendizaje significativo, mapas conceptuales, formación docente, Educación Ambiental, sostenibilidad y cambio climático. La discusión evidencia que los mapas conceptuales superan la función de representación gráfica o síntesis de contenidos, constituyéndose en instrumentos para explicitar relaciones conceptuales, identificar conocimientos, organizar conocimientos y favorecer la negociación de significados. También pueden apoyar procesos de diferenciación progresiva, reconciliación integradora y evaluación diagnóstica y formativa. En Educación Ambiental, estas potencialidades resultan relevantes ante la naturaleza interdisciplinaria, sistémica y compleja de los problemas socioambientales. Se concluye que su utilización puede favorecer procesos formativos más reflexivos, participativos y articulados, siempre que exista intencionalidad pedagógica y valorización de los conocimientos previos.
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