A ESCUTA DAS EMOÇÕES COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA
UMA EXPERIÊNCIA DE AMBIENTAÇÃO E DIAGNÓSTICO NO INÍCIO DO ANO LETIVO
Palavras-chave:
Escuta sensível, Prática pedagógica, EmoçõesResumo
Este relato de experiência apresenta uma prática pedagógica desenvolvida com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental, no início do ano letivo de 2026, com o objetivo de promover a escuta sensível das emoções das crianças por meio da produção de desenhos. A atividade possibilitou identificar diferentes estados afetivos, como alegria, contentamento, surpresa, amor, cansaço e ansiedade, funcionando simultaneamente como estratégia de ambientação e diagnóstico emocional. Fundamentada nas contribuições de Paulo Freire, Lev Vigotsky, Antonio Gramsci e Walter Benjamin, a proposta compreende a expressão gráfica infantil como forma legítima de linguagem, interação e produção de sentidos. A experiência também permitiu observar aspectos do desenvolvimento gráfico, da representação simbólica e do repertório emocional dos estudantes, favorecendo o fortalecimento de vínculos, o acolhimento e a construção de um ambiente escolar mais humanizado e sensível às dimensões cognitivas, afetivas e sociais da aprendizagem.
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Referências
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2011.
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