Revista Internacional Movimentos Docentes (MovDoc)

Sobre a Revista

A Revista Internacional Movimentos Docentes (MOVDOC) é uma publicação científica e cultural vinculada à Rede Movimentos Docentes, dedicada à difusão de pesquisas, experiências e reflexões sobre educação, formação e práticas docentes, além de temas relacionados à sustentabilidade. Inspirada na trajetória do grupo que, há mais de quinze anos, promove o diálogo entre escola, universidade e comunidade, a revista propõe-se a articular saberes acadêmicos e experiências formativas, reconhecendo o professor como sujeito produtor de conhecimento.

Criada em 2024, a revista inaugura as comemorações de 15 anos de existência do grupo — agora consolidado como rede — e reafirma o compromisso com a partilha e a valorização da docência. Configura-se, assim, como um espaço de circulação de ensaios, artigos científicos, relatos de experiência e escredocências: textos que narram, de forma poética ou reflexiva, o cotidiano de quem ensina e aprende.

Sua linha editorial privilegia abordagens inter e multidisciplinares, acolhendo produções oriundas de diferentes campos do saber que dialoguem com o ensino, a educação, as práticas e a formação docente, tendo a sustentabilidade como eixo transversal.

A Revista Internacional Movimentos Docentes expressa uma comunidade viva: um espaço de colaboração e (trans)formação, em que escrever é também prolongar o movimento iniciado nas formações, nos congressos, nas salas de aula e nos projetos coletivos que inspiram e sustentam o fazer docente.

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MOVDOC consolida registro ISSN e prefixo DOI

03-09-2026

A Revista Internacional Movimentos Docentes – MOVDOC informa que seu ISSN encontra-se ativo e que o prefixo DOI da revista já foi definido, marcando mais uma etapa importante de sua consolidação editorial e ampliação da visibilidade de suas publicações.

Agradecemos aos autores, leitores, pareceristas e integrantes do Conselho Editorial que vêm contribuindo para a construção e o fortalecimento da revista.

A MOVDOC segue com submissões abertas em fluxo contínuo, recebendo trabalhos nas diferentes modalidades previstas em suas políticas editoriais.

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Edição Atual

v. 3 (2026): Saberes em Movimento: formação, inclusão, crítica e transformação na educação
Visualizar v. 3 (2026): Saberes em Movimento: formação, inclusão, crítica e transformação na educação

Há momentos em que a educação exige menos respostas prontas e mais disponibilidade para pensar. Este volume nasce desse lugar. Saberes em Movimento: formação, inclusão, crítica e transformação na educação coloca em circulação pesquisas que desafiam fronteiras, desestabilizam certezas e convidam a compreender a educação como um campo vivo, composto por relações, disputas, experiências e possibilidades. Aqui, o conhecimento não aparece como algo acabado, mas como construção situada, produzida no encontro entre sujeitos, contextos e diferentes modos de compreender o mundo.

Ao longo desta edição, formar, ensinar, aprender, incluir e transformar deixam de ser ações isoladas e passam a compor uma mesma trama. A escola, a universidade e outros espaços sociais emergem como territórios de mediação, conflito, cuidado, criação e responsabilidade. Este volume convida à reflexão sobre o que significa educar em um tempo marcado por mudanças aceleradas, desigualdades persistentes, novas tecnologias e pela necessidade de reconstruir vínculos. Os saberes aqui apresentados permanecem, portanto, em movimento: não encerram debates, mas os ampliam; não oferecem caminhos únicos, mas abrem possibilidades para pensar, questionar e reinventar a educação.

Publicado: 17-08-2026

Editoriais

  • EDITORIAL SABERES EM MOVIMENTO, NOVOS CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO

    Marilena Rosalen, Everton Viesba
    1-5
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.7

Artigos

  • TIPOS DE AVALIAÇÃO NA TRANSIÇÃO DE CICLO DE APRENDIZAGEM EM MOÇAMBIQUE

    Alcídio Dos Santos Quenhé, Marilena Rosalen
    6-20
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.8

  • EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E CONSCIÊNCIA AMBIENTAL NA INFÂNCIA UM OLHAR TEÓRICO SOBRE POLÍTICAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS

    Judy Ferreira da Silva, Gilvano Kunzler Bronzoni, Edjunior José Zigarte, Elisangela Rodrigues Simões
    21-31
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.42

  • EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL FUNDAMENTOS PARA AS PRÁXIS PEDAGÓGICAS

    Dirléia Fanfa Sarmento, Marcos Fagner de Almeida Marques, Gabriela Bieger Reyes, Sueli Schabbach Matos da Silva
    32-40
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.43

  • VOZES QUILOMBOLAS E PEDAGOGIAS DA (RE)EXISTÊNCIA MULHERES NEGRAS NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO ANCESTRAL E DE JUSTIÇA SOCIAL

    Silvana Santos Bispo
    41-50
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.50

  • MODELO DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS NA FORMAÇÃO DOCENTE COMPARABILIDADE E PERTINÊNCIA

    Sandra Patricia García Ávila, Edelmira Ochoa Camacho, Daniel Alejandro Valderrama
    51-62
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.51

  • FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E INCLUSÃO COMO PRINCÍPIO E PRÁTICA TRANSFORMADORA

    Ludimila Ferreira Torres, Graziele Falcão Bueno Guimarães, Elizângela do Nascimento Cardoso Barbosa, Beatriz Hortência Cecon Novo Boeque, Josiléia Curty de Oliveira
    63-70
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.52

  • GÊNERO, SEXUALIDADE E FORMAÇÃO EM SERVIÇO DESLOCAMENTOS ÉTICOS E PEDAGÓGICOS NA PRÁTICA DOCENTE

    Kelly Cristina Brantes
    78-86
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.56

Artigos teóricos e de revisão

  • A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO SABERES, PRÁTICAS E DESAFIOS DA INCLUSÃO

    Ana Maria Cunha da Silva, Josiane Lopes Aguiar
    106-115
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.59

  • EDUCAÇÃO PRISIONAL COMO POLÍTICA PÚBLICA FUNDAMENTAÇÃO LEGAL, DESAFIOS E POTENCIALIDADES

    Alikson Nascimento de Azevedo, Carlos Alberto Vasconcelos
    137-145
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.62

Relatos de Práticas e de Experiências

  • PARÓDIA MUSICAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM DIÁLOGO COM PAULO FREIRE UMA PRÁTICA AVALIATIVA INTERDISCIPLINAR NA DISCIPLINA DE DIDÁTICA

    Estela Maria Oliveira Bonci
    71-77
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.53

  • O CICLO INVESTIGATIVO E AS PRÁTICAS EPISTÊMICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS ESTUDO DE CASO DE UMA SEI SOBRE TERRÁRIOS

    Eloísa Cristina Gerolin, Rafael Bezerra de Medeiros
    87-105
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.57

  • A ESCUTA DAS EMOÇÕES COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA UMA EXPERIÊNCIA DE AMBIENTAÇÃO E DIAGNÓSTICO NO INÍCIO DO ANO LETIVO

    Janiara de Lima Medeiros
    116-128
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.60

  • O OLHAR QUE SE OUVE PRÁTICAS E REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO DA DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

    Adalgiza Mafra Moreno, Marília Salete Tavares, Jorge F. S. Silva, Fernanda de Moraes Brum, Ricardo Marciano dos Santos
    129-136
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.61

Contos, Crônicas e Poemas

  • DECAIMENTO

    John Lucas Alves Fernandes da Silva
    146
    DOI: https://doi.org/10.47247/movdoc.v3i.58
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