PEDAGOGÍAS DE LAS APPS MÓVILES DE ENSEÑANZA DE LENGUAS
UN ANÁLISIS DESDE LA TEORÍA CRÍTICA
Palabras clave:
Aprendizaje de lenguas, Inteligencia artificial, Fundamento pedagógico, Teoría críticaResumen
El estudio analiza el uso de aplicaciones impulsadas por inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas, a partir de la teoría crítica de la sociedad. Mediante un enfoque dialéctico y cualitativo-documental basado en Adorno, Horkheimer y Freire, se examinan las estructuras pedagógicas y los discursos de las principales apps de aprendizaje de idiomas, contrastándolos con fundamentos de pedagogías clásicas (Freire, Piaget, Vygotsky y Ausubel). Los resultados revelan una tendencia hacia la reificación de la didáctica y la instrumentalización de la razón, donde el aprendizaje se tecnifica y se desvincula de su dimensión humana, crítica y emancipadora. Se identifican mecanismos de control ideológico y mercantilización educativa que reducen el lenguaje a una función utilitaria. La teoría crítica permite así visibilizar la pérdida del sentido dialógico y transformador de la educación, proponiendo la recuperación del pensamiento complejo, la reflexión y el diálogo como prácticas esenciales para la libertad y la formación integral.
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