PEDAGOGIAS CRÍTICAS E ECONOMIA SOLIDÁRIA
Palavras-chave:
Pedagogia Crítica, Economia Solidária, Transformação Social, ConscientizaçãoResumo
Este estudo analisa a interseção entre a pedagogia crítica e a economia solidária como perspectivas voltadas à conscientização e à transformação social. Fundamentado nas contribuições de Paulo Freire, Henry Giroux, Paul Singer, Hassan Zaoual e Boaventura de Sousa Santos, discute princípios como diálogo, conscientização, práxis, solidariedade, autogestão e valorização de diferentes formas de conhecimento. O objetivo geral é analisar as convergências entre essas abordagens, tendo como objetivos específicos: (1) examinar seus princípios fundamentais; (2) identificar pontos de articulação; e (3) discutir seu potencial para a construção de relações sociais mais justas, sustentáveis e democráticas. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica. Os resultados da análise indicam que a articulação entre educação crítica e economia solidária pode fortalecer processos de participação, autonomia e transformação social. O estudo contribui para ampliar o debate sobre as relações entre educação, economia e construção de alternativas sociais solidárias.
Downloads
Referências
CORAGGIO, José Luis. ¿Qué significa pasar de la economía popular a la economía del trabajo? Propuesta, n. 98, p. 12-20, set.-nov. 2003.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1979.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
FREITAS, Luiz Carlos de. A luta por uma pedagogia do meio: revisitando o conceito. In: PISTRAK, Moisey Mikhaylovich. A escola-comuna. São Paulo: Expressão Popular, 2009.
GIROUX, Henry A. On critical pedagogy. New York: Bloomsbury Academic, 2011.
GIROUX, Henry A. Theory and resistance in education. New York: Bergin & Garvey, 1981.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2006.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Toward a new legal common sense: law, globalization, and emancipation. 2. ed. London: Butterworths, 2002.
SINGER, Paul. Economia solidária: uma perspectiva brasileira. São Paulo: Contexto, 2002.
TIRIBA, Lia. Pedagogia(s) da produção associada. Ijuí: Editora da Unijuí, 2001.
ZAOUAL, Hassan. Nova economia das iniciativas locais: uma introdução ao pensamento pós-global. Tradução de Michel Thiollent. Rio de Janeiro: DP&A; Consulado Geral da França; COPPE/UFRJ, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Política de Direitos Autorais
Os artigos publicados na Revista Movimentos Docentes: Formação, Redes e Práticas Educativas estão licenciados sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Isso significa que os leitores e leitoras podem compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato, desde que sejam observadas as seguintes condições:
-
Atribuição: o(a) autor(a) e a fonte original devem ser devidamente creditados;
-
Uso não comercial: o material não pode ser utilizado para fins comerciais;
-
Sem derivações: o conteúdo não pode ser modificado, adaptado ou transformado.
Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, garantindo o reconhecimento da autoria e permitindo a disseminação não comercial do trabalho em repositórios institucionais, páginas pessoais ou redes acadêmicas, desde que citada a publicação original.
A revista apoia os princípios da Ciência Aberta e da democratização do conhecimento, incentivando a circulação ética e responsável da produção acadêmica e docente.
