COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LA ESCUELA
PERCEPCIONES DE PADRES Y PROFESORES
Palabras clave:
Inclusión, NEE, Familia, Profesor, ColaboraciónResumen
El estudio analiza el uso de aplicaciones impulsadas por inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas desde la perspectiva de la teoría crítica de la sociedad. Mediante un enfoque dialéctico y cualitativo-documental, fundamentado en Adorno, Horkheimer y Freire, examina las estructuras pedagógicas y los discursos de las aplicaciones de aprendizaje de idiomas, relacionándolos con las contribuciones de Freire, Piaget, Vygotsky y Ausubel. Los resultados indican una tendencia hacia la reificación de la didáctica y la instrumentalización de la razón, haciendo que el aprendizaje sea más técnico y se aleje de sus dimensiones humana, crítica y emancipadora. También se identifican mecanismos de control ideológico y mercantilización de la educación, que reducen el lenguaje a una función utilitaria. Se concluye que la teoría crítica contribuye a recuperar el carácter dialógico y transformador de la educación, valorando el pensamiento complejo, la reflexión y el diálogo como elementos fundamentales de la formación humana.
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