COLABORAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E A ESCOLA
PERCEPÇÕES DE PAIS E DE PROFESSORES
Palavras-chave:
Inclusão, NEE, família, professor, ColaboraçãoResumo
O estudo analisa o uso de aplicativos impulsionados por inteligência artificial no ensino de línguas a partir da teoria crítica da sociedade. Com abordagem dialética e qualitativo-documental, fundamentada em Adorno, Horkheimer e Freire, examina estruturas pedagógicas e discursos de aplicativos de aprendizagem de idiomas, relacionando-os às contribuições de Freire, Piaget, Vygotsky e Ausubel. Os resultados indicam uma tendência à reificação da didática e à instrumentalização da razão, tornando a aprendizagem mais técnica e afastada de suas dimensões humana, crítica e emancipadora. Também são identificados mecanismos de controle ideológico e mercantilização da educação, que reduzem a linguagem a uma função utilitária. Conclui-se que a teoria crítica contribui para recuperar o caráter dialógico e transformador da educação, valorizando o pensamento complexo, a reflexão e o diálogo como elementos fundamentais da formação humana.
Downloads
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
CANASTRA, G. Transição para a vida adulta de alunos com necessidades educativas especiais: para uma cultura de autodeterminação. Itinerários: Revista de Educação do Instituto Superior de Ciências Educativas, Odivelas, 2.ª série, n. 9, p. 11-24, 2009.
CORREIA, L. M. Alunos com necessidades educativas especiais nas classes regulares. Porto: Porto Editora, 1999.
CORREIA, L. M. A escola contemporânea e a inclusão de alunos com NEE: considerações para uma educação com sucesso. Porto: Porto Editora, 2008.
FLICK, U. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata, 2004.
FLORES, J. V. A influência da família na personalidade da criança. Porto: Porto Editora, 1994.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
JESUS, S. N.; MARTINS, M. H. Escolas inclusivas e apoios educativos. Lisboa: ASA Editores, 2001.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação e Cultura. Plano Estratégico de Educação e Cultura (PEEC): 2006–2010/11. Maputo: MEC, 2006.
NIELSEN, L. B. Necessidades educativas especiais na sala de aula: um guia para professores. Porto: Porto Editora, 2003.
QUIVY, R.; CAMPENHOUDT, L. V. Manual de investigação em ciências sociais. 4. ed. Lisboa: Gradiva, 2005.
SIM-SIM, I. et al. Necessidades educativas especiais: dificuldades da criança ou da escola? Lisboa: Texto Editora, 2005.
SOUSA, A. B. Investigação em educação. 2. ed. Lisboa: Livros Horizonte, 2009.
SOUSA, L. Crianças confundidas entre a escola e a família: uma perspectiva sistémica para alunos com necessidades educativas especiais. Porto: Porto Editora, 1998.
STAKE, R. E. Estudos de caso qualitativos. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (org.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 443-466.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Política de Direitos Autorais
Os artigos publicados na Revista Movimentos Docentes: Formação, Redes e Práticas Educativas estão licenciados sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Isso significa que os leitores e leitoras podem compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato, desde que sejam observadas as seguintes condições:
-
Atribuição: o(a) autor(a) e a fonte original devem ser devidamente creditados;
-
Uso não comercial: o material não pode ser utilizado para fins comerciais;
-
Sem derivações: o conteúdo não pode ser modificado, adaptado ou transformado.
Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, garantindo o reconhecimento da autoria e permitindo a disseminação não comercial do trabalho em repositórios institucionais, páginas pessoais ou redes acadêmicas, desde que citada a publicação original.
A revista apoia os princípios da Ciência Aberta e da democratização do conhecimento, incentivando a circulação ética e responsável da produção acadêmica e docente.
