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  • Saberes en Movimiento: formación docente, inclusión, crítica y transformación en la educación
    Vol. 3 (2026)

    Hay momentos en que la educación exige menos respuestas prefabricadas y una mayor disposición para pensar. Este volumen nace de ese lugar. Saberes en Movimiento: formación docente, inclusión, crítica y transformación en la educación pone en circulación investigaciones que desafían fronteras, desestabilizan certezas e invitan a comprender la educación como un campo vivo, compuesto por relaciones, disputas, experiencias y posibilidades. Aquí, el conocimiento no aparece como algo acabado, sino como una construcción situada, producida en el encuentro entre sujetos, contextos y diferentes maneras de comprender el mundo.

    A lo largo de esta edición, formar, enseñar, aprender, incluir y transformar dejan de ser acciones aisladas y pasan a formar parte de una misma trama. La escuela, la universidad y otros espacios sociales emergen como territorios de mediación, conflicto, cuidado, creación y responsabilidad. Este volumen invita a reflexionar sobre lo que significa educar en un tiempo marcado por cambios acelerados, desigualdades persistentes, nuevas tecnologías y la necesidad de reconstruir vínculos. Los saberes aquí presentados permanecen, por tanto, en movimiento: no cierran los debates, sino que los amplían; no ofrecen caminos únicos, sino que abren posibilidades para pensar, cuestionar y reinventar la educación.

  • Educación en Movimiento: formación docente, inclusión, innovación y transformación social
    Vol. 2 (2025)

    Titulado Educación en Movimiento: formación docente, inclusión, innovación y transformación social, este segundo volumen de la Revista MOVDOC reúne 14 estudios que reflejan la diversidad, la complejidad y los desafíos que atraviesan la educación contemporánea. Los trabajos abordan diferentes dimensiones de la formación y de la práctica docente, contemplando temas como identidad profesional, políticas públicas, alfabetización, enseñanza de las Ciencias, educación inclusiva, relaciones entre familia y escuela, neuroeducación, tecnologías digitales, inteligencia artificial, currículo, aprendizaje solidario, pedagogías críticas, género y ciencia, calidad de vida en el trabajo y desarrollo de habilidades socioemocionales en el contexto pospandémico.

    En conjunto, los estudios evidencian una educación en permanente movimiento, marcada por la necesidad de articular conocimientos, experiencias, sujetos y contextos diversos, reconociendo la formación humana como un proceso complejo, relacional y socialmente situado.

    Publicado en el año en que el Grupo de Investigación Movimentos Docentes celebra 15 años de trayectoria, el volumen reafirma el compromiso de MOVDOC con una ciencia abierta, plural y socialmente comprometida, valorizando investigaciones y experiencias capaces de aproximar universidad, escuela y sociedad y de contribuir a prácticas educativas más inclusivas, críticas, innovadoras y transformadoras.

  • Docencia en Movimiento: formación, prácticas y transformaciones en la educación contemporánea
    Vol. 1 (2024)

    El primer volumen de la Revista Internacional Movimentos Docentes, titulado Docencia en Movimiento: formación, prácticas y transformaciones en la educación contemporánea, reúne cinco estudios de alto impacto y relevancia desarrollados en el ámbito del Grupo de Investigación Movimentos Docentes y articulados con las diferentes líneas de investigación, formación y producción de conocimiento promovidas por el grupo. Esta edición inaugural asume también un carácter especial de celebración y reconocimiento de los proyectos de investigación, experiencias formativas e iniciativas académico-científicas desarrolladas en el ámbito del Grupo de Investigación, poniendo de relieve la contribución de sus investigadores a la producción y circulación de conocimientos comprometidos con los desafíos contemporáneos de la educación y, especialmente, de la formación docente.

    Los estudios publicados en este volumen recorren diferentes dimensiones del ser y del hacer docente, abordando la formación inicial del profesorado y la aproximación entre universidad y escuela; la Educación Ambiental y sus desafíos interdisciplinarios; las tecnologías de la información y la comunicación incorporadas a las prácticas educativas; los procesos de construcción de la identidad docente; y las relaciones entre aprendizaje significativo, mapas conceptuales y formación docente para la Educación Ambiental. En conjunto, constituyen un panorama plural de investigaciones que dialogan directamente con cuestiones emergentes de la educación contemporánea.